Fogd meg a kezünk, ragadd meg a lehetőséget
Programunkkal azoknak a szülőknek szeretnénk segítő kezet nyújtani, akik szeretnék megkönnyíteni gyermekük óvodából iskolába történő átmenetét, valamint gyermekük részére óvodáskori vagy kisiskoláskori fejlesztést igényelnek.
Ebben az időszakban rengeteg kérdés merülhet fel a szülőkben. Vajon melyik iskola és melyik tanító néni lenne a legjobb gyermekük részére? Elérte-e kisfiuk vagy kislányuk az iskolaérettséget? Érdemes-e tagozatot választani? Hogyan fogja bírni a gyermek a napi négy-öt, esetleg hat órányi figyelmet igénylő tanórákat, foglalkozásokat?
Ezeknek a kérdéseknek könnyebb megválaszolásához készítettünk egy programsorozatot, amelyben szakembereink segítségével irányt mutatunk a legjobb döntések meghozatalához.
Az összes programunkra jellemző, hogy komplex személyiségfejlesztést alkalmazunk. Odafigyelünk az érzelmi (affektív), az értelmi (kognitív) és a motoros nevelésre és fejlesztésre egyaránt. Módszereink a korosztály igényeinek megfelelően dolgoztuk ki. Minden foglalkozás gyermekközpontú, ahol lehetőséget biztosítunk a gyerekek kreativitásának kibontakoztatására, ezért legtöbbször indirekt oktatási stratégiát használunk. Ennek a szemléletnek köszönhetően a formális tanulás mellett hangsúlyosan megjelenik az informális tanulás, ami a tapasztalatszerzést és a hatékony rögzülést nagyban elősegíti.
Az „Iránytű az iskolához” program segítségével célunk az, hogy segítséget nyújtsunk és felkészítsük a gyerekeket a zökkenőmentes és sikeres iskolakezdésre.
Azoknak a nagycsoportos óvodásoknak javasoljuk ezt a tematikus programfolyamot, akik 2025. szeptemberében kezdik meg tanulmányaikat az általános iskola 1. évfolyamán. A programban való részvétel segíti a gyerekeket, hogy az óvodából iskolába történő átmenet zökkenőmentesen, észrevétlenül zajlódjon le.
A kurzus azoknak a gyerekeknek is a segítségére tud lenni, akik mentális és szociális megerősítésre szorulnak, a problémamentes iskolakezdéshez.
A foglalkozásokat sok éves tapasztalattal rendelkező vezető pedagógusok és fejlesztő szakemberek végzik, akik módszereiket célirányosan erre a korosztályra fejlesztették ki. A programok fókuszában az iskolakezdéshez kapcsolódó szociális kompetenciák, kooperatív tevékenységformák, a szabálytudat kialakítása helyezkedik el, a korosztály igényeinek megfelelően, játékos formában. A gyerekek a játékok során megtapasztalhatják azokat a szokásrendszereket, szociális készségeket, amelyek az iskolába lépést megkönnyítik.
A tábor programja lehetőséget biztosít a gyerekeknek, hogy megtapasztalhassák azt, amikor együtt kell működniük, egymás munkáján múlik a feladat sikeressége. Mivel az iskolai módszerek között a kooperatív technikák egyre nagyobb jelentőséggel bírnak, így ezáltal a gyerekek a "Gólyatojástörő" tábor során betekintést nyernek az iskolai életbe, szokásokba is.
Az egyéni és társas felelősségvállalás a kisiskoláskorban alkalmazott munkaformákban történő elvárható kompetenciák kialakításában játszik fontos szerepet. Az egymástól történő tanulás olyan informális és non-formális tanulási környezetet hoz létre, amely hosszú távon és mélyen rögzül a gyerekekben.
A tábor a fejlesztő, terápiás foglalkozásokat (pl. logopédia, mozgásfejlesztés, stb.) nem helyettesíti!
Azoknak a nagycsoportos óvodásoknak javasoljuk ezt a tematikus programfolyamot, akik 2025. szeptemberében kezdik meg tanulmányaikat az általános iskola 1. évfolyamán. A programban való részvétel segíti a gyerekeket, hogy az óvodából iskolába történő átmenet zökkenőmentesen, észrevétlenül zajlódjon le.
A kurzus azoknak a gyerekeknek is a segítségére tud lenni, akik mentális és szociális megerősítésre szorulnak, a problémamentes iskolakezdéshez.
Early bird akció! Szeptember 6-ig, egy összegben történő befizetéssel 3500Ft/óra, azaz 94.500 Ft
Az „Iránytű az iskolához” program segítségével célunk az, hogy segítséget nyújtsunk és felkészítsük a gyerekeket a zökkenőmentes és sikeres iskolakezdésre.
Azoknak a nagycsoportos óvodásoknak javasoljuk ezt a tematikus programfolyamot az iskolakezdést megelőző tanévben, akik szeretnék, ha az óvodából iskolába történő átmenetet zökkenőmentesen, észrevétlenül zajlana le.
A kurzus azoknak a gyerekeknek is a segítségére tud lenni, akik mentális és szociális megerősítésre szorulnak, a problémamentes iskolakezdéshez.
A foglalkozásokat sok éves tapasztalattal rendelkező vezető pedagógusok és fejlesztő szakemberek végzik, akik módszereiket célirányosan erre a korosztályra fejlesztették ki. A programok fókuszában az iskolakezdéshez kapcsolódó szociális kompetenciák, kooperatív tevékenységformák, a szabálytudat kialakítása helyezkedik el, a korosztály igényeinek megfelelően, játékos formában. A gyerekek a játékok során megtapasztalhatják azokat a szokásrendszereket, szociális készségeket, amelyek az iskolába lépést megkönnyítik.
A beszédfejlesztés legfontosabb feladata a foglalkozások során, hogy a gyerekek úgy kerüljenek be az iskolába, hogy minden hangot tisztán és pontosan ejtenek. Ez fontos azért, hogy érthetően tudják kifejezni magukat, illetve, hogy a betűk tanulásánál ne okozzanak problémát az esetleges hangcserék. A tiszta beszéd kialakítása mellett célunk még a gyermekek szókincsének bővítése.
A finommotorika fejlesztés feladata, hogy a gyerekeket felkészítsük az írás elsajátítására. Az írott betűk formálása igen nehéz feladat a 6-7 éves gyermekek számára, hiszen az ujjaik mozgását még nagyon nehezen irányítják, és óriási kihívást jelent számukra a vonalrendszerben való írás. A kurzus során különböző kézműves technikákon keresztül segítünk a gyerekeknek abban, hogy ez gördülékenyebben menjen. Ezek mellett igyekszünk a domináns kézhasználatot elősegíteni, a helyes ceruzafogást kialakítani.
A feladatok egymásra épülnek, és fokozatosan nehezednek a foglalkozások során. A gyerekeknek „szinte észrevétlenül”, egyre hosszabb ideig, és egyre nagyobb kihívást jelentő feladatokban kell kitartónak lenni. Feladattudatuk és feladattartásuk ezáltal folyamatosan fejlődik.
A kurzus során a feladatok lehetőséget adnak arra, hogy a gyerekek megtapasztalhassák, milyen az, mikor együtt kell működniük, egymás munkáján múlik a feladat sikeressége. Az iskolai módszerek között a kooperatív technikák egyre nagyobb jelentőséggel bírnak, így ezáltal a gyerekek betekintést nyerhetnek az iskolai munka egy részébe.
Az egyéni és társas felelősségvállalás a kisiskoláskorban alkalmazott munkaformákban történő elvárható kompetenciák kialakításában játszik fontos szerepet. Az egymástól történő tanulás olyan informális és non-formális tanulási környezetet hoz létre, amely hosszú távon és mélyen rögzül a gyerekekben.
A kurzus a fejlesztő, terápiás foglalkozásokat (pl. logopédia, mozgásfejlesztés, stb.) nem helyettesíti!
Early bird akció! Szeptember 6-ig, egy összegben történő befizetéssel 3500Ft/óra, azaz 94.500 Ft
Azoknak a nagycsoportos óvodásoknak javasoljuk ezt a tematikus programfolyamot az iskolakezdést megelőző tanévben, akik szeretnék, ha az óvodából iskolába történő átmenetet zökkenőmentesen, észrevétlenül zajlana le.
A kurzust azoknak a gyerekeknek is a segítségére tud lenni, akik mentális és szociális megerősítésre szorulnak, a problémamentes iskolakezdéshez.
A foglalkozásokat sok éves tapasztalattal rendelkező vezető pedagógusok és fejlesztő szakemberek végzik, akik módszereiket célirányosan erre a korosztályra fejlesztették ki. A programok fókuszában a az iskolakezdéshez kapcsolódó szociális kompetenciák, kooperatív tevékenységformák, a szabálytudat kialakítása helyezkedik el a korosztály igényeinek megfelelően, játékos formában. A gyerekek a játékok során megtapasztalhatják azokat a szokásrendszereket, szociális készségeket, amelyek az iskolába lépést megkönnyítik.
Az iskoláskort megelőző évtől, azoknak az óvodásoknak ajánlom, akiknél az alábbi nehézségek tapasztalhatóak:
A torna célja, hogy az óvodás korban felismerhető és az iskolás korban fellépő tanulási nehézségekkel járó problémák kiszűrésre kerüljenek, és a fejlesztés által megszűnjenek, enyhüljenek.
A fejlesztő tornát megelőzően minden jelentkező mozgásfejlődési vizsgálaton esik át, a fejlesztés szükségességének felmérésére.
Szántó Szilárd
Alapozó Terápiák fejlesztő (2016./165)
Szaktanácsadó a testnevelés és sport szakterületen (T-547/2015)
Játékszakértő (ELTE-TÓK-1499/2015)
Az iskoláskort megelőző évtől, azoknak az óvodásoknak ajánlom, akiknél az alábbi nehézségek tapasztalhatóak:
A torna célja, hogy az óvodás korban felismerhető és az iskolás korban fellépő tanulási nehézségekkel járó problémák kiszűrésre kerüljenek, és a fejlesztés által megszűnjenek, enyhüljenek.
A fejlesztő tornát megelőzően minden jelentkező mozgásfejlődési vizsgálaton esik át, a fejlesztés szükségességének felmérésére.
Szántó Szilárd
Alapozó Terápiák fejlesztő (2016./165)
Szaktanácsadó a testnevelés és sport szakterületen (T-547/2015)
Játékszakértő (ELTE-TÓK-1499/2015)
Az Iránytű az iskolához programok már az óvodáskor második felétől felkarolja azokat a gyerekeket, akik valamiféle nehézségekkel küzdenek. Sok szülő és sok óvodapedagógus észreveszi azokat az apró jeleket, amik arra engednek következtetni, hogy szükséges egy pici odafigyelés, célirányos fejlesztés, amivel meg lehet könnyíteni a gyermek későbbi boldogulását az óvodában, majd az iskolában és az egész élete során.
5 éves kortól lehetőséget biztosítunk Alapozó Terápiás fejlesztésre azoknak, akik mozgásfejlődési rendellenességet, megkésett beszédfejlődést, anyanyelvi nehézséget (pl. szövegértési nehézségek), elhúzódó és/vagy kereszt dominancia kialakulását, szerialitással összefüggő nehézséget, figyelmetlenséget, figyelemzavart, további részképesség hiányokat tapasztalnak gyermeküknél.
Olyan alsó tagozatos gyermekeknek ajánljuk, akiknél felmerültek a következő nehézségek:
A kurzus célja, hogy segítséget nyújtsunk a gyerekek iskolai lemaradásainak enyhítésében, megelőzésében. Három olyan terület fejlesztésével kívánjuk ezt elérni, melyek szorosan kapcsolódnak egymáshoz, és elengedhetetlenek a sikeres iskolai élethez: nagymozgás, beszéd és finommotorika.
A nagymozgások fejlesztésének feladata, nem csak a finommotoros mozgások megalapozása, hanem az agyi érési folyamatok stimulálása is. Fontos, hogy a gyermek a mozgásfejlődés összes állomásán végig menjen időben, és a nagymozgások közül egy szakasz se maradjon ki fejlődéséből, hiszen minden egyes nagymozgás a következő mozgáshoz szükséges izmok erejét alapozza meg. Ebben a kurzusban szeretnénk segítségére lenni azoknak a gyerekeknek, akiknek a mozgásfejlődés bármely fázisa kimaradt, vagy nem mélyült el az idegrendszeri éréshez szükséges mértékben és ebből adódóan vannak nehézségei a mozgásos feladatok elvégzésében. A rendszeres ismétlések hatására ügyesedik mozgása, összerendezettsége, téri tájékozódása erősödik. Mivel a központi idegrendszer érési folyamata és a mozgásfejlődés nagyon szoros egységet képez az értelmi fejlődéssel, ezért a mozgás szakszerű fejlesztésével hatni lehet az idegrendszer fejlődésére is, ami lehetővé teszi az iskolai nehézségek leküzdését.
A beszédfejlesztés legfontosabb feladata a foglalkozások során, a szókincs és a kifejezésmód fejlesztése. Ezt különböző ritmusfeladatokkal társítjuk. A ritmusfeladatokat mozgáshoz kötve egyre bonyolultabb feladatsorokat alkotunk, mely megmozgatja és összehangolja a két agyféltekét, ezzel javítva a tanuló figyelem-koncentráció képességét.
A finommotorikai fejlesztés feladata, hogy a gyerekeket segítsük az íráskép javításában. Az írott betűk formálása, a vonalrendszerben való írás igen nehéz feladat. A kurzus során különböző finom mozdulatokat igénylő feladatokon keresztül segítünk neki abban, hogy ez gördülékenyebben menjen. Hiszen minél kevésbé kell a gyermeknek koncentrálnia az írásra, annál több energiája marad a feladat megértésére, elvégzésére.
A kurzus megkezdése előtt minden jelentkező mozgásfejlődési vizsgálaton esik át, a fejlesztés szükségességének felmérésére.
Az iskolába lépést követően sem engedjük el azoknak a gyerekeknek a kezét, akik további fejlesztést igényelnek. Természetesen rendelkezésére állunk azoknak is, akiknél csak ekkor kerülnek felszínre a nehézségek. Nem késő ekkor sem megkezdeni a fejlesztő foglalkozásokat! Akár az osztálytanító javaslatára, akár egyéni megkeresésére is fel tudjuk mérni és szükség esetén csoportos fejlesztéssel segíteni tudjuk, hogy a gyermek problémái enyhüljenek, megoldódjanak.
Az Alapozó Terápiás fejlesztésünk célja, hogy az óvodás korban felismerhető és/vagy az iskolás korban fellépő tanulási nehézségekkel járó problémák kiszűrésre kerüljenek, és a fejlesztés által megszűnjenek, enyhüljenek.
Ha szeretné megkönnyíteni gyermeke iskolába lépését, ha úgy érzi, hogy a tavaszi járványhelyzet nem tette lehetővé az iskolásévekre való felkészülést, akkor mi segítünk.
A tábort az iskolakezdést megelőző évtől ajánljuk azoknak, akik szeretnék megkönnyíteni gyermekük iskolába lépését. A jelentkező gyerekek betekintést nyerhetnek olyan kooperatív tanulásszervezési módszerekbe, amelyekkel az iskolában gyakran fognak találkozni. Játékos formában biztosítunk számukra kreativitást fejlesztő, alkalmazkodást segítő tanulási környezetet.
Azokat a gyerekeket is szeretettel várjuk, akiknél az óvodában fölmerültek a következő nehézségek:
A tábor célja, hogy megkönnyítsük a gyerekeknek az óvodából iskolába való átmenetet. Az intenzív, ötnapos tábornak köszönhetően a gyerekek hatékony iskolai felkészítésben részesülnek. A háromórás délelőtti program modellezi az iskolai körülményeket, így a gyerekeknek lehetőségük nyílik megtapasztalni az iskolai elvárásokat. A kurzus három fő fejlesztési területre koncentrál: nagymozgás, beszéd és finommotorika. Ezen kívül nagy hangsúlyt fektetünk a komplex személyiségfejlesztésre (értelmi, érzelmi és motoros fejlesztés).
A nagymozgások területén nem csak a finommotoros mozgások megalapozása, hanem az agyi érési folyamatok elősegítése is feladat. Fontos, hogy a gyermek a mozgásfejlődés összes állomásán végig menjen, és a nagymozgások közül egy szakasz se maradjon ki. Ez a kurzus segít azoknak is, akiknek bármely fázisa kimarad a mozgásfejlődésében és ebből adódóan nehézségei vannak.
Mivel a központi idegrendszer érési folyamata és a mozgásfejlődés nagyon szoros egységben biztosítja az értelmi fejlődést, ezért a mozgás szakszerű fejlesztésével hatni lehet az idegrendszer fejlődésére is, ami lehetővé teszi, az iskolai kudarcok megelőzését.
Az iskolába lépés legfontosabb feladata a beszéd szempontjából, hogy a gyerekek úgy kerüljenek be az iskolába, hogy lehetőleg minden hangot tisztán halljanak és pontosan ejtsenek, valamint érthetően tudják kifejezni magukat. A betűk tanulásánál ne okozzanak problémát az esetleges hangcserék. Célunk még a gyermekek szókincsének fejlesztése.
A finommotorikára épülő feladatoknál, segíteni szeretnénk a gyerekek felkészülését az írás elsajátítására. Az írott betűk formálása igen nehéz feladat a 6-7 éves gyermekek számára, hiszen az ujjaik mozgását még nagyon nehezen irányítják, és óriási kihívást jelent számukra a vonalrendszerben való írás. A kurzus során különböző kézműves technikákon keresztül támogatjuk, hogy ez gördülékenyen menjen.
A kurzus min. 10, max. 18 fővel indul!
További részletek Facebook oldalunkon.
Célja, hogy sokoldalú készség - és képességfejlesztéssel kialakítsa, és fejlessze az olvasáshoz, szövegértéshez, íráshoz szükséges részképességeket.
Mivel az olvasás elsajátításának alapvető feltétele az ép beszéd és mozgás, ezért fontos, hogy már az iskolába lépés előtt segítséget kapjon a gyermek, kiküszöbölve ezzel a későbbi olvasás és írás területén jelentkező nehézségeket (betűcserék, betűkihagyások, zöngétlenítés, stb.)
Azoknak a gyerekeknek ajánlom a fejlesztést, akiknél a következő területeken jelentkeznek elmaradások:
Az órák során ezeket a részképességeket játékos módon a mese, a báb, a zene és a drámajáték eszközeivel fejlesztem, segítve ezzel a gyermeket, hogy az iskolába lépéskor ne jelentsen gondot az olvasás és írás.
A terápia megkezdése előtt minden gyermek logopédiai vizsgálaton esik át, a fejlesztés szükségességének felmérésére.
A nagymozgások fejlesztésének feladata, nem csak a finommotoros mozgások megalapozása, hanem az agyi érési folyamatok stimulálása is. A mozgásélmények hatására tapasztalják meg a gyerekek saját testrészeiket, testüknek határait és kiterjedését, és sajátítják el a téri tájékozódást. Fontos, hogy a gyermek a mozgásfejlődés összes állomásán végig menjen, és a nagymozgások közül egy szakasz se maradjon ki fejlődéséből, hiszen minden egyes nagymozgás a következő mozgáshoz szükséges izmok működését alapozza meg. Szeretnénk segítségére lenni azoknak a gyerekeknek, akiknek bármely fázisa kimarad a mozgásfejlődésében és ebből adódóan vannak nehézségei a mozgásában.
Mivel a központi idegrendszer érési folyamata és a mozgásfejlődés nagyon szoros egységben biztosítja az értelmi fejlődést, ezért a mozgás szakszerű fejlesztésével hatni lehet az idegrendszer fejlődésére is, ami lehetővé teszi, az iskolai kudarcok megelőzését.
A beszédfejlesztés legfontosabb feladata a foglalkozások során, hogy a gyerekek úgy kerüljenek be az iskolába, hogy minden hangot tisztán és pontosan ejtenek. Ez fontos azért, hogy érthetően tudják kifejezni magukat, illetve, hogy a betűk tanulásánál ne okozzanak problémát az esetleges hangcserék. A tiszta beszéd kialakítása mellett célunk még a gyermekek szókincsének fejlesztése.
A finommotorika fejlesztés feladata, hogy a gyerekeket felkészítsük az írás elsajátítására. Az írott betűk formálása igen nehéz feladat a 6-7 éves gyermekek számára, hiszen az ujjaik mozgását még nagyon nehezen irányítják, és óriási kihívást jelent számukra a vonalrendszerben való írás. A kurzus során különböző kézműves technikákon keresztül segítünk a gyerekeknek abban, hogy ez gördülékenyebben menjen.
1996-ban végeztem a Magyar Testnevelési Egyetemen (oklev. sz.: 5240/ 1996.). Már hallgató koromban óraadó testnevelőként tanítottam és judo edzőként is dolgoztam. 2002-ben szereztem szakedzői diplomát (Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar, oklev. sz.: 3831/02).
1997-2024-ig dolgoztam az ELTE Gyertyánffy István Gyakorló Általános Iskolában (illetve annak jogelődjében), 2011. óta kinevezett vezető testnevelője voltam az intézménynek.
Az általános iskolai munkám mellett részt vettem az ELTE Tanító- és Óvóképző Karán, valamint a Magyar Testnevelési Egyetemen a hallgatók oktatásában és képzésében.
2024. szeptembere óta a Magyar Testnevelési és Sporttudományi Egyetem Testnevelés-elméleti és Oktatásmódszertani Tanszéken mesteroktatóként dolgozom. Az oktatási feladatok mellett a hallgatók tanítási gyakorlatának szakmai felügyeletét és szervezését végzem.
2016-ban felkérést kaptam a judo kiegészítő kerettanterv és a hozzá kapcsolódó Pedagógus Akkreditált Továbbképzés tematikájának kidolgozására. Emellett több témakörben is tartottam akkreditált pedagógus továbbképzést: motiváció, tanulás tervezés és értékelés, fittségfejlesztés.
2015-ben lettem Szaktanácsadó a testnevelés és sport szakterületen (T-547/2015), és ugyanebben az esztendőben a pedagógus szakvizsga keretében Játékszakértő (ELTE-TÓK-1499/2015) végzettséget szereztem.
Folyamatos munkakapcsolatot ápolok a Magyar Diáksport Szövetséggel, számtalan módszertani oktatófilm elkészítésében vettem részt.
2018-ban a testnevelés területén folytatott innovációs tevékenységeimért és kimagasló oktató-nevelő munkám elismeréseként az ELTE rektora a „PEDAGÓGIA MESTERE” címet adományozta részemre.
2024-ben az ELTE Szenátusa kimagasló egyetemi tevékenységemért “LÓRÁNTFFY ZSUZSÁNNA EMLÉKLAPOT” adományozott.
2007. óta foglalkozom az óvodás korosztály testnevelésével.
Az elmúlt két évtized tapasztalatai alapján érett meg az elhatározás bennem, hogy a beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézségek enyhítése érdekében elkezdem az óvodáskori és kisiskoláskori mozgásfejlesztést az Alapozó Terápiák (2016./165) módszer segítségével. A részképességhiányos gyermekek számának rohamos emelkedése miatt egyre gyakrabban keresnek meg szülők, hogy segítsük gyermekük fejlődését a gördülékeny iskolakezdés érdekében.
A fejlesztés sikerein felbuzdulva Varga Katalin és Csiszárné Padányi Barbara kolléganőimmel 2018-ban kidolgoztuk az Iránytű az iskolához komplex személyiségfejlesztő programunkat, az óvoda-iskola közötti átmenet megkönnyítése érdekében. Kurzusaink igen széles spektrumon nyújtanak segítséget a hozzánk forduló gyermekeknek és szülőknek:
1. Iskolaelőkészítő kurzusunk a nagycsoportosok felkészítését szolgálja havi rendszerességgel egy tanéven keresztül.
2. „Gólyatojástörő” kurzus közvetlenül az iskolakezdés előtti nyáron kerül megszervezésre.
3. Az óvodáskori alapozó fejlesztés a bizonytalan, vagy részképességhiányt mutató gyerekeknek nyújt segítséget.
4. Az iskolai alapozó fejlesztés pedig azoknak szól, akiknél valamilyen részképességhiány az iskoláskorban kerül diagnosztizálásra.
2001-ben végeztem az Eszterházy Károly Tanítóképző Főiskolán szociálpedagógus szakon (266/2001-I)., ahol szakdolgozatom témája az iskolaérettségi vizsgálatok hatékonyságának javítása volt. Az évek során mindig is érdeklődtem a gyermekek idegrendszeri fejlődése iránt, és már a főiskolai évek alatt is ezen a területen kutattam. A főiskola befejezését követően lehetőségem nyílt az Egyesült Államokban dolgozni, ahol gyermekekkel foglalkoztam egészen 2005-ig, saját lányom születéséig. Ezt követően 2006-ban csatlakoztam egy abádszalóki alapítványhoz, ahol felnőtteknek tartottam képességfejlesztő foglalkozásokat. 2008-tól dolgozom az ELTE Gyertyánffy István Általános Iskolában. Kezdetben pedagógiai asszisztensként tevékenykedtem, ahol több osztályban támogattam a tanítók munkáját, majd 2013-tól iskolatitkárként folytattam a munkámat.
Az iskolai tapasztalataim során észleltem, hogy sok kisgyermek küzd tanulási nehézségekkel. Az iskolatitkári munkám mellett mindig is fontosnak tartottam, hogy kapcsolatban legyek a gyermekekkel, és segítsek fejlődésükben. Lányom iskolába kerülésével saját szemszögemből is megtapasztaltam a tanulási nehézségekkel kapcsolatos kihívásokat, és ennek kapcsán találkoztam az Alapozó Terápiák módszerével. A módszer hatékonysága megerősítette bennem a vágyat, hogy elvégezzem az Alapozó Terápiák Alapítvány mozgásfejlesztő képzését (2016/91.), majd 2023-ban megszereztem az Alapozó terapeuta (2023/07.), 2025-ben pedig a Homloklebeny Terapeuta képesítést is (2025/HH/007.).
Az iskolai mozgásfejlesztéssel az alapvető mozgáskészségek, a tér- és időbeli tájékozódás, a rugalmasság és egyensúly kialakítását, erősítését célozzuk meg, mely a motoros készségek fejlődésén túl más területekre is kiterjednek, például a tanulmányi eredményekre, a szociális kompetenciára és a fizikai aktivitásban való részvételre. A homloklebeny terápiával ezeket az alapvető mozgásokat használva a cél a figyelem-koncentráció, memória erősítése és a végrehajtó funkciók fejlesztése. Ezzel könnyebbé válik az ok-okozati összefüggések felismerése, a tervezés, szervezés, végrehajtás.
Hiszek abban, hogy az Alapozó Terápiák és a Homloklebeny Terápia módszerével, a játékok fejlesztő hatásait kihasználva, segíthetünk a gyermekek egészséges fejlődésében, és könnyebbé tehetjük számukra az iskolai nehézségeket.
Az Óbudai Fejlesztőház logopédusa és alapozó mozgásfejlesztője vagyok. 1,5 kortól 16 éves korig foglalkozom a gyerekekkel a beszéd, a mozgás, az iskolára való felkészítés és az iskolai tanulmányaik megkönnyítése kapcsán.
Tanulmányaimat 2005-ben végeztem az ELTE Tanító-és Óvóképző Főiskolai Karán tanító szakon.
Az ezt követő három évben a Csodák Palotájában dolgoztam demonstrátorként.
2008. márciusában kezdtem meg tanítói pályafutásomat a budapesti Molnár Ferenc Általános Iskolában, mint napközis tanító.
2008- 2022 áprilisáig dolgoztam az ELTE Gyertyánffy István Gyakorló Általános Iskolában. Eleinte napközis tanítói feladatokat láttam el. 2011 óta osztályfőnökként végeztem a munkámat. 2012 óta kinevezett vezető tanára vagyok az intézménynek. A tanítói feladatok mellett vezető tanárként, a tanítóképzős hallgatók képzésében is részt vettem.
2020-ban sikeresen elvégeztem a pedagógus szakvizsgás képzést Gyakorlatvezető tanító szakirányon.
2012-ben diplomát szereztem az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar gyógypedagógus, logopédia szakirányán. Ettől az évtől kezdve a tanítói munka mellett a logopédiával is foglalkoztam, óvodás és iskolás gyerekekkel egyaránt.
Az iskolai munkám során egyre többször találkoztam olyan gyerekekkel, akiknek nehézségei voltak az olvasással vagy az írással. A logopédus végzettségem nagy segítséget jelentett abban, hogy ezeknek a gyereknek célirányos fejlesztést tudjak adni.
2016-ban találtam meg azt a lehetőséget, ami még teljesebbé tette az eddigi munkámat. A nyár folyamán elvégeztem az Alapozó Terápiák mozgásfejlesztést, mely az óvodás és kisiskolás korosztálynak szól.
2016. szeptemberében kolléganőmmel elindítottuk az iskolában az „Okosító tornát”, mely az Alapozó Terápiák módszerével nyújtott fejlesztést az elsős gyermekeknek és tette őket magabiztosabbá tanulmányaikban.
2022. május vége óta az Óbudai Fejlesztőházban dolgozom logopédusként, alapozó mozgásfejlesztőként. Iskolaelőkészítő foglalkozásokat és részképesség fejlesztést is tartok.
Az évek alatt egyre inkább szükségessé váltak az olyan lehetőségek, ahol a szülők segítséget kérhetnek gyermekük fejlődéséhez, fejlesztéséhez vagy az iskola kezdéshez. Ezért Varga Katalin és Szántó Szilárd kollégámmal kidolgoztuk az Iránytű az iskolához komplex személyiségfejlesztő programunkat, az óvoda-iskola közötti átmenet megkönnyítése érdekében.
Egy olyan hiánypótló területet kívántunk lefedni, melyre a gyermekeknek, szülőknek, óvodapedagógusoknak és az iskolai tanítóknak is igénye van. Ezek a foglalkozások jelenleg is sok szülőt és gyermeket támogatnak a gördülékeny iskolakezdésben.
Made by FortuNet
Szántó Szilárd
E-mail: szantoszilard73@gmail.com
E-mail: iranytuaziskolahoz@gmail.com
Lakcím: 2049 Diósd, Hársfa u. 9
FortuNet Kft
Telefon: +36(70)678-7068
E-mail: info@fortu.hu
Weboldal: http://fortu.hu/
Székhely / levelezési cím: 1046 Budapest, Ugró Gyula sor 11, fsz 1
Alko-soft Nonprofit Bt
Központi e-mail: info@alkosoft.hu
Székhely: 8630 Balatonboglár, Szabadság utca 75
Fióktelep / levelezési cím: 2049 Diósd, Hársfa utca 5/2.
iranytuaziskolahoz